THE EFFECT OF THINK-ALOUD METHOD ON THE READING COMPREHENSION OF SMK STUDENTS

Article Sidebar

Download/Lihat PDF
Published Oct 24, 2019
DOI https://doi.org/10.37081/ed.v7i4.1380

Main Article Content

Sulis Tiowati
Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan PGRI Sidoarjo
J. Priyanto Widodo
Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan PGRI Sidoarjo

Abstract

Artikel ini membahas pengembangan kemampuan siswa dalam membaca menggunakan metode think aloud untuksiswaYPM 3 Sidoarjo. Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimental. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca menggunakan metode think aloud. Dengan metode ini, peneliti dapat melakukan penelitian dengan baik. Hasil penelitian menggunakan t-test menunjukkan bahwa t-value <t  tableuntuk level yang signifikan. Itu menunjukkan bahwa Ha ditolak sementara Ho diterima. Dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan dalam pemahaman membaca antara siswa yang diajarkan menggunakan metode TINK ALOUD dan yang diajarkan dengan menggunakan metode konvensional. Jadi, Peneliti menyimpulkanbahwaMetode Think Aloudtidak dapatmeningkatkankemampuansiswadalamberbicara di kelas delapan SMK 3 YPM Sidoarjo.

Article Details

How to Cite
[1]
S. Tiowati and J. P. Widodo, “THE EFFECT OF THINK-ALOUD METHOD ON THE READING COMPREHENSION OF SMK STUDENTS”, JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT, vol. 7, no. 4, p. 25, Oct. 2019.
Issue
Vol 7 No 4 (2019): Vol.7.No.4.2019
Section
Artikel

References

Aebersold, Jo Ann and Field. 1997. From Reader to Teaching Reading: Issues
and Strategies for second Language Classroom. New York: Cambridge
University Press
Bainbridge, Joyce and Silvia Pantuleo Learning with Literature in the Canada: Elementary Classroom, (Ed monton : University of Alberta Press, 1999)
Booth David, Guiding the Reading Process Techniques and Strategies for Successful Interaction in K-8 Classroom (Markham : Pembroke Publisher,1988)
Carnine, D. Silbert. J, &Kameenvi, E.J, (1990) Direct Intruction Reading. Columbus, Merrill
Cohen, Lovis,et al 2007 Research Method in Education New York : Routledge
De Boer, John and Dallman 1996.The teaching of reading.Chicago : Holt Rinchant and Winston, inc
Dallman, M 1982, The Teaching of Reading, New York Holt Rinehap and Wiston
Day, RR. And Bamford, J 2002 “Top Ten Principles for Teaching Extensive Reading”Reading in a Foreign Language. Vol.14, No 2
Grabe,W.2009. Reading is a Second Language. (Moving from Theory to Practice). New York : Cambridge University Press
Grellet, Francoise. 1981. Developing Reading Skills: A Practical Guide to Reading Comprehension Exercices Cambridge: University
Press
Harris, T.L., and Hodges, R.E.(1995) The Literacy dictionary : The vocabulary of reading and writing ( Newark DE: International Reading Association, 1995)
Harmer, Jeremy,1998 How to teach English. Introduction to the Practice of English Language Teacher (Second Edition).Singapore
Kennedy, Eddie C. 1981. Methods in Teaching Development Reading Washington : Peacock Publisher
Spratt, M., A. Pulverness and M. Williams. 2005. The TKT (Teaching Knowledge Test) Course. Cambridge: Cambrige University Press
Tovani, C. 2000. I read it, but I don’t get it: Comprehension Strategies foradolescent reader. Portland, ME: Stenhouse Publisher
Vacca,R.T., &Vacca . J. L.(210)p:4 Lontent area reading: Literacy and Learning across the curriculum, 10 thed
Wilhelm, J. 2001. Improving comprehension with think-aloud strategy. New
York, NY: Scholastic Profesional Books