EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN CHATGPT PADA HASIL BELAJAR SOSIOLOGI
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Perkembangan pendidikan di era digital menuntut penerapan model pembelajaran inovatif yang mampu mengoptimalkan peran peserta didik dan pemanfaatan teknologi secara efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan ChatGPT terhadap hasil belajar kognitif peserta didik pada mata pelajaran Sosiologi kelas XI SMAS Kemala Bhayangkari 1 Kubu Raya. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Quasi Experimental Design tipe Static Group Comparison. Sampel penelitian terdiri dari kelas XI G sebagai kelompok eksperimen dan XI D sebagai kelompok kontrol. Pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar kognitif, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji Mann-Whitney, dan perhitungan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) = 0,008 < 0,05 yang menandakan terdapat perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol. Nilai rata-rata posttest kelompok eksperimen (90,93) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (74,59). Rata-rata N-Gain kelompok eksperimen sebesar 66,55 (kategori sedang), sedangkan kelompok kontrol sebesar 11,67 (kategori rendah). Dengan demikian, penerapan model PBL berbantuan ChatGPT terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar kognitif dan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran sosiologi.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Azis, T. N. (2019). Strategi pembelajaran era digital. Annual Conference on Islamic Education and Social Sains (ACIEDSS 2019), 1(2), 308–318.
Budiharto, S., Wardani, S. F., Imanulyaqin, M. N., Wahyuni, F. S., & Fitriana, D. (2024). Pemanfaatan Artificial Intelligence Berbantu Chat Gpt Dalam Penulisan Karya Ilmiah Di Man 1 Pontianak. Digulis Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(4), 17–24.
Devima Santia, & Hasyim. (2025). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah (Pbl) Dan Penggunaan (Chatgpt) Terhadap Motivasi Belajar Dan Hasil Belajar Siswa Kelas Xi Otkp Pada Mata Pelajaran Sarana Dan Prasarana Di Smks Dewi Sartika Bilah. Ikraith-Ekonomika, 8(2), 576–582.
Hadian, T., & Rahmi, E. (2020). Berteman Dengan ChatGPT: Sebuah Transfprmasi dalam Pendidikan. Jawa Barat: Edu Publisher.
Kindi, A., Uun, H., & Aswin, S. (2025). Analisis Penggunaan ChatGPT dalam Pembelajaran dengan Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Pengembangan Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer, 9(3), 1–10.
Kurniawan, B., Dwikoranto, D., & Marsini, M. (2023). Implementasi problem based learning untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa: Studi pustaka. Practice of The Science of Teaching Journal: Jurnal Praktisi Pendidikan, 2(1), 27–36. doi:10.58362/hafecspost.v2i1.28
Liu, H. (2024). Applicability of ChatGPT in Online Collaborative Learning: Evidence Based on Learning Outcomes. Proceedings of the International Academic Conference on Education, 1(1), 33–43. doi:10.33422/iaceducation.v1i1.656
Mirdad, J. (2020). Model-Model Pembelajaran ( Empat Rumpun Model Pembelajaran ). Jurnal Pendidikan Dan Sosial Islam, 2(1), 14–23.
Nurhadi. (2020). Teori kognitivisme serta aplikasinya dalam pembelajaran. Edukasi Dan Sains Volume, 2, 77–95.
Octavia, S. (2020). Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta: Grub Penerbit Cv Budi Utama.
Parwati, N. N., Suryawan, I. P. P., & Apsari, R. A. (2019). Belajar dan Pembelajaran. Depok: PT Raja Granfindo Persada.
Putri, D. A. (2023). Model Pembelajaran: Peningkatan Proses Pembelajaran. doi:10.31219/osf.io/c9q3u
Roth, S., & Stahl, A. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Laju Reaksi. Mechanik Und Wärmelehre, 20, 585–623.
Wena, M. (2020). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Perpustakaan IAI Agus Salim, (April), 262. Retrieved from http://repository.uin-malang.ac.id/4643/.