PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VISUAL BERBANTUAN METODE EJA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PERMULAAN SISWA KELAS I SEKOLAH DASAR
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media visual berbantuan metode eja terhadap peningkatan keterampilan menulis permulaan siswa kelas I SD Negeri 154 Citepus, Kota Bandung. Latar belakang penelitian berawal dari rendahnya kemampuan menulis siswa pada tahap awal, yang ditandai dengan kesulitan mengenal huruf, mengeja kata sederhana, dan menulis kalimat pendek. Metode yang digunakan adalah eksperimen dengan desain pretest–posttest one group pada 20 siswa kelas I. Data dikumpulkan melalui tes menulis permulaan dan observasi aktivitas belajar siswa, kemudian dianalisis menggunakan uji paired sample t-test. Hasil analisis statistik menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan pada kemampuan menulis permulaan siswa. Nilai rata-rata pretest sebesar 58,71 (kategori rendah) meningkat menjadi 81,76 (kategori baik) pada posttest. Uji paired sample t-test menghasilkan nilai t hitung = -112,069 dengan p-value < 0,001 (p < 0,05), yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest. Selain itu, hasil observasi menunjukkan bahwa 85% siswa aktif dan antusias dalam mengikuti kegiatan mengeja dan menulis selama pembelajaran berlangsung.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Dewi, R. K., & Lestari, F. M. (2023). Pengaruh penggunaan media visual terhadap hasil belajar menulis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(1), 45–54.
Dewi, S. (2021). Efektivitas metode eja terhadap kemampuan menulis permulaan siswa kelas I SD. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(2), 120–130.
Handayani, T. (2020). Pembelajaran menulis permulaan yang menyenangkan di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 4(1), 11–20.
Huda, M. (2021). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Pustaka Pelajar.
Lestari, D., & Widodo, A. (2023). Integrasi media visual dan metode eja dalam meningkatkan kemampuan menulis siswa SD. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 8(2), 75–86.
Mardiani, N. (2022). Pengaruh penggunaan media gambar terhadap konsentrasi belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan Dasar, 5(2), 88–96.
Mulyani, S. (2022). Implementasi media visual dan metode eja untuk meningkatkan minat belajar menulis siswa. Jurnal Pendidikan Kreatif, 7(3), 134–142.
Paivio, A. (2017). Mind and its Evolution: A Dual Coding Theoretical Approach. Psychology Press.
Piaget, J., dalam Suyono, & Hariyanto. (2017). Belajar dan Pembelajaran. PT Remaja Rosdakarya.
Pratiwi, N. (2021). Penggunaan media visual interaktif dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Guru Indonesia, 3(1), 52–61.
Pratiwi, R., & Mulyani, E. (2021). Penerapan media visual untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 11(2), 102–113.
Putri, D., & Hasanah, L. (2020). Analisis kemampuan menulis permulaan siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 5(1), 1–9.
Rahmawati, N., & Nurhadi, M. (2022). Media pembelajaran kontekstual berbasis lingkungan sekitar untuk meningkatkan kemampuan literasi siswa SD. Jurnal Pendidikan Inovatif, 10(1), 33–42.
Rahayu, S., & Kusuma, H. (2021). Pengaruh metode eja terhadap kemampuan menulis kata sederhana siswa sekolah dasar. Jurnal Literasi Dasar, 4(2), 64–73.
Sari, M. D. (2021). Peningkatan kemampuan menulis melalui media visual berbasis gambar di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Cendekia, 6(1), 55–63.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Alfabeta.
Yuliana, D. (2023). Pembelajaran multisensori dalam pengembangan literasi awal anak sekolah dasar. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 8(2), 112–123.