PROFIL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) MAHASISWA CALON GURU KIMIA DALAM MERANCANG PEMBELAJARAN KIMIA SEKOLAH BERBASIS MEDIA DIGITAL
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mendeskripsikan profil Pedagogical Content Knowledge (PCK) mahasiswa calon guru kimia dalam merancang pembelajaran kimia sekolah berbasis media digital pada mata kuliah kimia sekolah di Program Studi Pendidikan Kimia Fakultas PMIPA Institut Pendidikan Tapanuli Selatan. Metode dalam penelitian adalah metode campuran (mixed method) yang mengintegrasikan data kuantitatif dan kualitatif secara bersamaan. Subjek penelitian ini adalah enam mahasiswa semester VI yang mengikuti mata kuliah kimia sekolah. Data kuantitatif diperoleh melalui analisis modul ajar dan media digital berbasis lima komponen Magnusson et al.(1999), sedangkan data wawancara kualitatif diperoleh melalui wawancara mendalam. Hasil penelitian menunjukkan bahwa profil PCK mahasiswa berada pada kategori baik dengan rata-rata skor modul ajar 3,25 dan skor media digital 3,14 serta rata-rata skor komponen PCK adalah 3,20 pada skala 1-4. Komponen PCK terkuat adalah orientasi mengajar kimia dengan skor 3,42 (kategori sangat baik) sedangkan komponen lainnya masih berada pada kategori baik dengan tingkat kekuatan yang belum sepenuhnya merata antar mahasiswa. Temuan kualitatif menegaskan bahwa mahasiswa telah memiliki orientasi dan pemahaman kurikulum yang relatif kuat, namun masih beragam dalam mengidentifikasi miskonsepsi siswa, mengintegrasikan media digital secara fungsional, dan merancang asesmen formatif yang selaras dengan tujuan pembelajaran. Hasil ini menegaskan bahwa pengembangan PCK calon guru kimia masih memerlukan penguatan, khususnya pada aspek integrasi teknologi pedagogis dalam perancangan pembelajaran.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Astari, M. A., Yamtinah, S., Masykuri, M., & Susilowati, E. (2020). Analisis kemampuan pedagogical content knowledge (PCK) calon guru kimia berdasarkan telaah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Seminar Nasional Kimia dan Pendidikan Kimia, 12, 28–38. https://jurnal.uns.ac.id/snkpk/article/view/46952
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). SAGE Publications.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). SAGE Publications.
Fadzillah, H. F. N., & Syaadah, R. S. (2025). Pengembangan media pembelajaran digital berbasis website untuk meningkatkan efektivitas dan interaktivitas pada materi hukum dasar kimia. Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 15(1), 85–92. https://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jrpk/article/view/51425
Hadas, B., Herscovitz, O., & Dori, Y. J. (2025). Knowledge types of pre- and in-service chemistry teachers. International Journal of Science Education. https://doi.org/10.1080/09500693.2025.2608223
Imaduddin, M. (2018). Analisis miskonsepsi submikroskopik konsep larutan pada calon guru kimia. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 6(2), 1–12. https://e-journal.iain-palangkaraya.ac.id/index.php/edusains/article/view/983
Maghfuroh, D. J., Qosyim, A., & Mahdiannur, M. A. (2024). Analisis model pembelajaran inkuiri terstruktur berstrategi PAROCS ditinjau dari aktivitas belajar siswa. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(3), 660–667. https://ejournal.tsb.ac.id/index.php/jpm/article/view/1545
Magnusson, S., Krajcik, J., & Borko, H. (1999). Nature, sources, and development of pedagogical content knowledge for science teaching. In J. Gess-Newsome & N. G. Lederman (Eds.), Examining pedagogical content knowledge (pp. 95–132). Kluwer Academic Publishers.
Marfhadella, P., & Fatnah, N. (2025). Penerapan media pembelajaran interaktif berbasis Educaplay untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi reaksi kimia. NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan, 6(2), 385–397. https://ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra/article/view/3734
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x
Munawwarah, M., Abbas, G. H., & Ilyas, N. M. (2024). Profil kemampuan calon guru kimia dalam penyusunan dan implementasi modul ajar Kurikulum Merdeka: Kajian terhadap penguasaan keterampilan dasar mengajar. ChemEdu: Jurnal Pendidikan Kimia, 5(3), 127–134. https://ojs.unm.ac.id/ChemEdu/article/view/68480
Munawwarah, M., & Cahyani, V. P. (2025). Pengetahuan konten pedagogis dalam pendidikan kimia: Signifikansinya bagi guru kimia pra-jabatan. Journal of Tropical Chemistry Research and Education, 7(1), 61–75. https://journal.uin-suka.ac.id/tarbiyah/jtcre/article/view/10643
Musa, W. J. A., Mantuli, M. A., Tangio, J. S., Iyabu, H., La Kilo, J., & Kilo, A. K. (2023). Identifikasi pemahaman konsep tingkat representasi makroskopik, mikroskopik, dan simbolik pada materi ikatan kimia. Jambura Journal of Educational Chemistry, 5(1), 1–10. https://ejurnal.ung.ac.id/index.php/jjec/article/view/15201
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Park, S., & Oliver, J. S. (2008). Revisiting the conceptualisation of pedagogical content knowledge (PCK): PCK as a conceptual tool to understand teachers as professionals. Research in Science Education, 38(3), 261–284. https://doi.org/10.1007/s11165-007-9049-6
Priyatmo, Y., Amsal, A. E. S. N., & Angraini, S. M. (2024). Analisis penerapan Kurikulum Merdeka pada mata pelajaran kimia. ChemEdu: Jurnal Pendidikan Kimia, 5(1), 1–12. https://ojs.unm.ac.id/ChemEdu/article/view/79976
Puspita, R. A., Astuti, T. N., Hanifah, S., & Santika, G. (2025). Strategi pengembangan PCK calon guru kimia berbasis CORE dan PAP-ERS dalam konteks pembelajaran termokimia. Dalton: Jurnal Pendidikan Kimia dan Ilmu Kimia, 8(2), 158–164. https://ojs.uniska-bjm.ac.id/index.php/daltonjurnal/article/view/20005
Schmid, M., Brianza, E., & Petko, D. (2021). Self-reported technological pedagogical content knowledge (TPACK) of pre-service teachers in relation to digital technology use in lesson plans. Computers in Human Behavior, 115, 106586. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106586
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1–22. https://doi.org/10.17763/haer.57.1.j463w79r56455411
Sugiyono, S. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (3rd ed.). Alfabeta.
Ulfah, M., & Erlina, E. (2022). Analisis kemampuan technological pedagogical content knowledge mahasiswa calon guru kimia. JIPI (Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA), 6(3), 273–286. https://jurnal.usk.ac.id/index.php/JIPI/article/view/26572