EFEKTIVITAS METODE ARKA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA UNTUK DUNIA KERJA Indonesia
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berbicara mahasiswa dalam konteks dunia kerja yang disebabkan oleh kurangnya pembelajaran yang kontekstual dan berbasis pengalaman. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis efektivitas metode ARKA (Active, Reflection, Concept, Application) dalam meningkatkan kemampuan berbicara mahasiswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksplanatori melalui model pre-test dan post-test satu kelompok. Analisis data dilakukan menggunakan metode Partial Least Squares-Structural Equation Modeling (PLS-SEM) dengan bantuan SmartPLS 4, dengan sampel penelitian yang terdiri dari 60 mahasiswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan signifikan kemampuan berbicara mahasiswa, yang ditunjukkan oleh nilai koefisien jalur dari 0,269 menjadi 0,826 serta peningkatan nilai R-Square dari 7,2% menjadi 68,2%. Hasil uji bootstrapping menunjukkan nilai T-Statistics sebesar 19,299 dan P-Value sebesar 0,000 (<0,05), sehingga hipotesis penelitian diterima. Dengan demikian, metode ARKA terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berbicara mahasiswa, khususnya dalam konteks komunikasi dunia kerja.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Afrilla, N. D., & Nuraini, C. (2025). THE EFFECTIVENESS OF THE ARKA METHOD IN IMPROVING SPEAKING ABILITY KEMAMPUAN BERBICARA. 2(3), 3418–3426.
Andriani Putri, S., Amri, S., & Ahmad, A. (2020). the Students’ Difficulties Factors in Speaking. J-Shelves of Indragiri (Jsi), 1(2), 115–129. https://doi.org/10.32520/jsi.v1i2.1059
Bećirović, S., Brdarević, A., & Haris, Č. (2021). The use of digital technology in foreign language learning. SN Social Sciences. https://doi.org/10.1007/s43545-021-00254-y
Bylkova, S., Chubova, E., & Kudryashov, I. (2021).
Public speaking as a tool for developing students’ communication and speech skills. E3S Web of Conferences, 273. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202127311030
Icuk, B., Sakir, M., & Si, M. (n.d.). Kualitatif , Mixed Method.
Ilyasa, F. F., Rahardja, M. N. A., Firmansyah, M. I., Faqihuddin, A., & Muflih, A. (2024). ARKA Model Implementation (Aktivitas, Refleksi, Konseptualisasi, Aplikasi) in Islamic Education Learning: Building 21st Century Competencies. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam, 15(1). https://doi.org/10.24042/002024152157300
Kamil, M. A., & Muhammad, A. M. (2025). The Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability Professional communication competence in English for occupational purposes ( EOP ) courses : A systematic literature review and proposal of a framework. 3815(2013), 260–278.
Leonita, N. N. S. N. A., Apriyanti, N. P. R., Krismayani, N. W., Joni, D. A. A. W., & Budiarta, I. K. (2023). Speaking Skill in 21St-Century: Studentsâ€TM Perceptions and Challenges in English Language Teaching. Premise: Journal of English Education, 12(2), 614. https://doi.org/10.24127/pj.v12i2.7262
Of, F., & Sciences, E. (2024). Vocabulary Acquisition And Speaking Skills In English A Correlational Study At The Second Year Of SMAN 29 Jakarta A “ Skripsi .”
Practice, A. S., Communicate, W., Yunita, R., Febrilyantri, C., Hayasaki, A., & Imdaadun, M. (2025). Jurnal Pendidikan Progresif Bridging the Affective-Linguistic Gap : A Mixed-Methods Exploration of. 15(04), 2760–2780. https://doi.org/10.23960/jpp.v15i4.pp27
Rahmi, W. (2024). Analytical Study of Experiential Learning : Experiential Learning Theory in Learning Activities. 5, 115–126. https://doi.org/10.62775/edukasia.v5i2.1113
Rimawati, E., & Octaviani, S. K. (2026). The Effect of AI and Digital Literacy on English for Public Speaking Proficiency. 11(1), 569–577.
Sofyani, H., & Survei, R. (2025). Penggunaan Teknik Partial Least Square ( PLS ) dalam Riset Akuntansi Berbasis Survei. 9(1). https://doi.org/10.18196/rabin.v9i1.26199
Wulandari, S. (2024). Workplace simulation in English learning to improve professional communication skills. Journal of Language Teaching, 8(2), 120–135. https://doi.org/10.31004/jlt.v8i2.2024