IMPLEMENTASI PENGELOLAAN KELAS DALAM PEMBELAJARAN IPS BAGI PESERTA DIDIK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS XI DI SLB BC WARTAWAN KOTA BANDUNG
Main Article Content
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara eksplisit implementasi pengelolaan kelas mencakup aspek fisik, non-fisik, serta interaksi pembelajaran dalam mata pelajaran IPS bagi peserta didik tunagrahita ringan kelas XI di SLB BC YPLAB Wartawan Kota Bandung. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam terhadap guru IPS, dan studi dokumentasi terhadap lima peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan aspek fisik dilakukan melalui penataan tempat duduk adaptif dan pemanfaatan Papan Interaktif Digital (PID). Pengelolaan aspek non-fisik diterapkan melalui pendekatan individual, aturan kelas sederhana yang konsisten, serta penguatan positif. Interaksi pembelajaran berlangsung dua arah menggunakan bahasa konkret dan instruksi berulang. Kendala utama mencakup keterbatasan alokasi penggunaan PID, fluktuasi fokus belajar, dan heterogenitas kemampuan siswa. Penelitian ini memberikan kontribusi praktis berupa model pengelolaan kelas adaptif yang memadukan teknologi visual dan pendekatan individualisasi bagi guru Sekolah Luar Biasa (SLB). Implikasi temuan ini menegaskan pentingnya fleksibilitas strategi dan manajemen perilaku yang terstruktur untuk menciptakan lingkungan belajar inklusif yang kondusif bagi anak berkebutuhan khusus.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Firdaus, J., & Rahaju, R. (2020). Strategi Guru dalam Pengelolaan Kelas Islami di Sekolah Luar Biasa. Jurnal Khazanah Pendidikan, 14(1), 32–41.
Hallahan, D. P., Kauffman, J. M., & Pullen, P. C. (2015). Exceptional Learners: An Introduction to Special Education (13th ed.). Pearson.
Hidayat. (2021). Pengelolaan Kelas dalam Menunjang Pembelajaran di Sekolah Luar Biasa. Inclusive: Journal of Special Education, 6(1), 45–58.
Irdamurni. (2019). Meningkatkan Kemampuan Guru Kelas dalam Mengelola Kelas Inklusif melalui Pelatihan Berkelanjutan. Jurnal Counseling dan Pendidikan, 7(3), 102–109.
Mulyasa, E. (2013). Manajemen dan Pengelolaan Kelas dalam Pembelajaran. PT Remaja Rosdakarya.
Nuraeni, L. (2017). Analisis Kesiapan Guru Sekolah Dasar dalam Implementasi Pembelajaran Adaptif bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 3(1), 88–99.
Pratiwi, J. C. (2021). Sekolah Inklusi untuk Anak Berkebutuhan Khusus: Tanggapan dan Realita Lapangan. Jurnal Pendidikan Khusus, 16(2), 112–121.
Prihantini, & Rustini, T. (2025). Pengelolaan Kelas. Bumi Askara.
Purwanti, S. (2018). Pembelajaran IPS Kontekstual bagi Anak Tunagrahita Ringan di Sekolah Luar Biasa. Jurnal Teori dan Praksis Pembelajaran IPS, 3(2), 75–84.
Rafikayati, A., & Badiah, L. I. (2021). Pendidikan Inklusif. Adi Buana University Press.
Rahmandhani, M. A., Rivadah, M., Al-husna, Y. S., Alamanda, C., & Ridho, M. R. (2021). Karakteristik dan Model Bimbingan Pendidikan Islam Bagi ABK Tunagrahita. Jurnal Pendidikan Islam, 1, 176–190.
Ranti, M., & Sunardi, S. (2023). Adaptasi Kurikulum dan Strategi Pembelajaran IPS untuk Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Jendela Pendidikan, 3(4), 412–423.
Rusman. (2018). Manajemen Pengelolaan Kelas (Pendekatan dan Prosedur). UM Surabaya Publishing.
Somantri, S. (2006). Psikologi Anak Luar Biasa. PT Refika Aditama. https://opac.perpusnas.go.id/DetailOpac.aspx?id=613695
Sugiyono. (2024). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta.
Sunardi. (2009). Strategi Pembelajaran Adaptif bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Depdiknas.