ANALISIS PEMAHAMAN MAHASISWA TERHADAP GEOMETRI MOLEKUL GLUKOSA PADA MATERI GLIKOLISIS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Pemahaman mahasiswa terhadap glikolisis menuntut kemampuan mengaitkan struktur molekul glukosa dengan perubahan yang terjadi selama reaksi metabolik. Penelitian ini bertujuan menganalisis pemahaman mahasiswa terhadap geometri molekul glukosa pada materi glikolisis. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan dukungan data kuantitatif sederhana melalui tes pemahaman konsep, angket kesulitan, dan dokumentasi bahan ajar. Aspek yang dianalisis meliputi struktur glukosa, bentuk rantai terbuka dan cincin, geometri molekul, konsep glikolisis, serta hubungan perubahan struktur glukosa dengan tahapan glikolisis. Naskah sumber menunjukkan bahwa kesulitan utama mahasiswa terletak pada visualisasi struktur molekul, pembedaan representasi glukosa, dan pengaitan struktur dengan perubahan molekul pada glikolisis. Temuan tersebut menegaskan perlunya pembelajaran yang mengintegrasikan representasi visual, model molekul, dan pendekatan interdisipliner biologi, kimia, serta geometri. Data numerik hasil tes dan angket belum tercantum dalam naskah sumber sehingga perlu dilengkapi sebelum artikel diajukan untuk publikasi.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Brown, T. L., LeMay, H. E., Bursten, B. E., Murphy, C. J., Woodward, P. M., & Stoltzfus, M. W. 2018. Chemistry: The Central Science (14th ed.). Pearson.
Cooke, T. J., Hall, K., Redish, E. F., & Watkins, J. 2010. “Understanding how students use physical ideas in introductory biology courses.” CBE-Life Sciences Education. 9(4), 412-419.
Gilbert, J. K. 2008. “Visualization: An emergent field of practice and enquiry in science education.” In J. K. Gilbert, M. Reiner, & M. Nakhleh (Eds.), Visualization: Theory and Practice in Science Education. Springer.
Jenkinson, J. 2018. “Molecular biology meets the learning sciences: Visualizations in education and outreach.” Journal of Molecular Biology. 430(21), 4013-4027.
Mayer, R. E. 2009. Multimedia Learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Nelson, D. L., & Cox, M. M. 2021. Lehninger Principles of Biochemistry (8th ed.). W. H. Freeman.
Talanquer, V. 2011. “Macro, submicro, and symbolic: The many faces of the chemistry triplet.” International Journal of Science Education. 33(2), 179-195.
Voet, D., Voet, J. G., & Pratt, C. W. 2018. Fundamentals of Biochemistry: Life at the Molecular Level (5th ed.). Wiley.
Wu, H. K., & Shah, P. 2004. “Exploring visuospatial thinking in chemistry learning.” Science Education. 88(3), 465-492.
Yarden, H., & Yarden, A. 2010. “Learning using dynamic and static visualizations: Students’ comprehension, prior knowledge and conceptual status of a biotechnological method.” Research in Science Education. 40, 375-402.
Zhang, Y., Chen, X., & Liu, M. 2023. “Seeing the unseen: Comparison study of representation approaches for biochemical processes.” Biochemistry and Molecular Biology Education. 51(4), 353-363.