BEST PRACTICE : PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW UNTUK MENUMBUHKAN KEMANDIRIAN DAN TANGGUNG JAWAB PADA PEMBELAJARAN IPA MURID SMP
Main Article Content
Abstract
Pembelajaran IPA di SMP tidak hanya berorientasi pada penguasaan konsep, tetapi juga perlu mengembangkan kemandirian dan tanggung jawab murid dalam proses belajar. Namun, masih ditemukan murid yang bergantung pada teman atau guru, kurang berinisiatif mencari informasi, dan belum optimal dalam menyelesaikan tanggung jawab belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dalam menumbuhkan kemandirian dan tanggung jawab murid pada pembelajaran IPA materi karakteristik planet. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas 24 murid kelas VII- G SMP Negeri 21 Surabaya pada semester genap tahun ajaran 2025/2026. Data diperoleh melalui angket kemandirian dan tanggung jawab serta dokumentasi kegiatan pembelajaran. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Jigsaw memberikan pengalaman belajar yang aktif dan kolaboratif melalui kegiatan kelompok ahli dan kelompok asal. Hasil angket menunjukkan respons positif terhadap kemandirian dengan nilai mean 2,75–3,33 dan tanggung jawab dengan nilai mean 2,88–3,46 pada skala 1–4. Dengan demikian, penerapan model Jigsaw dapat menumbuhkan kemandirian dan tanggung jawab murid dalam pembelajaran IPA, meskipun masih diperlukan pendampingan dalam pembagian tugas, penggunaan sumber belajar, dan keterampilan diskusi.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Charismana, D. S., Retnawati, H., & Dhewantoro, H. N. S. (2022). Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Ppkn Di Indonesia: Kajian Analisis Meta. Bhineka Tunggal Ika: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan PKn, 9(2), 99–113. https://doi.org/10.36706/jbti.v9i2.18333
Choi, M. (2022). Evaluation of Jigsaw Cooperative Learning Combined with Lecture-Based Theory Classes: Effects on Self-directed Learning Ability and Academic Self-efficacy. The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction, 22(6), 563–582. https://doi.org/10.22251/jlcci.2022.22.6.563
Erlina, E., & Pratiwi, D. (2023). Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Ilmiah Siswa pada Mata Pelajaran IPS. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 6(2), 112–125.
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, 21(1), 33–54. DOI: https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.38075
Hardiyanti, D., Waluyati, S. A., & Saputra, A. (2024). Upaya Meningkatkan Tanggung Jawab Peserta Didik melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw. Indonesian Journal of Education and Development Research.
Haryati, S., et al. (2021). Analisis kemampuan self-efficacy siswa pada pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Journal of Education and Learning Sciences, 1(1). https://doi.org/10.31539/joeai.v4i2.2832
Hosnan, M. (2021). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Jeppu, A. K., Kumar, K. A., & Sethi, A. (2023). "We work together as a group": Implications of jigsaw cooperative learning. BMC Medical Education, 23(734), 1–14. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04734-y
Kemdikbudristek. (2023). Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Scaffolding dalam Pembelajaran IPA. Direktorat Pendidikan Dasar, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://pendidikan.kemdikbud.go.id
Kim, N. Y., & Kim, Y. W. (2022). The influence of Jigsaw cooperative learning on communication skills, problem-solving ability and self-directed learning ability in college students majoring in cosmetology. Journal of Health and Beauty, 16(3), 128–137. https://doi.org/10.35131/ishb.2022.16.3.128
Kusumawati, F., Kusumaningtyas, L. E., & Sarafuddin. (2024). Analisis Karakter Kemandirian Belajar Peserta Didik melalui Penerapan Model Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Tambusai.
Mayharam, S. (2020). Teori Belajar dan Pembelajaran: Konstruktivisme, Sosial, dan Discovery. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
NASA Science. (2023). About the planets. https://science.nasa.gov/solar-system/planets/
Pratama, G., & Christiani, T. (2023). The Impact of the Jigsaw Type Cooperative Learning Model on Independent Learning and Social Studies Achievement. Journal Basic Science and Technology.
Rahmawati, Y., Sukarmin, S., & Etnawati, E. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw terhadap Keterlibatan dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Kimia. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 2(1), 33–42.
Sari, N., Supriyadi, S., & Wulandari, D. (2023). Triangulasi dalam penelitian kualitatif untuk meningkatkan kredibilitas data penelitian pendidikan. Jurnal Obsesi, 7(4), 4125–4135. DOI: https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4823
Sari, N. I., & Ahmad, F. (2022). Effectiveness of Jigsaw Type II Cooperative Learning Model in improving self-efficacy, activities, and learning outcomes. ARRUS Journal of Mathematics and Applied Science, 2(1), 14–22. https://doi.org/10.35877/mathscience714
Sapari, S., Abbas, F. M., Amin, M. S. B., & Shofiyah, Z. (2025). Dinamika Problem dan Tantangan Guru Bimbingan dan Konseling di MANU Putri Buntet Pesantren. Journal of Islamic Education Counseling, 5(1), 47-60.
Shimizu, I., Matsuyama, Y., Duvivier, R., et al. (2021). Contextual attributes to promote positive social interdependence in problem-based learning: A focus group study. BMC Medical Education, 21(222), 1–11. https://doi.org/10.1186/s12909-021-02667-y
Sugiyanto, A., Dewi, R. K., & Pratama, H. (2023). Penerapan Model Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar dan Keterlibatan Siswa pada Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Sains dan Teknologi, 7(1), 45–59.
Sulastini, D. (2023). Penerapan Model Jigsaw dalam Meningkatkan Keterlibatan dan Pemahaman Konsep Siswa pada Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(2), 178–190. https://doi.org/10.24815/jpsi.v11i2.28765
Shah, S. I. H., Nazir, F., & Fazal, S. (2024). Developing social self-efficacy and self-esteem through cooperative learning in social studies classrooms. Academy of Education and Social Sciences Review, 4(2), 137–148. https://doi.org/10.48112/aessr.v4i2.730
Triani, D. A. (2022). Implementasi strategi pembelajaran kooperatif (cooperative learning) tipe Jigsaw di perguruan tinggi. Universum: Jurnal Keislaman dan Kebudayaan, 10(2), 219–227. https://doi.org/10.30762/universum.v10i02.753
Tukiyantini, S. (2023). The Implementation of Jigsaw Type of Cooperative Learning to Improve Students' Motivation and Learning Outcomes. Jurnal Basicedu.
Tusilah. (2023). Jigsaw Learning: Peningkatan Sikap dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Differensial di MA Ali Maksum. Jurnal Pendidikan Madrasah.
Ultavia, A., Jannati, P., Malahati, F., Qathrunnada, Q., & Shaleh, S. (2023). Kualitatif: Memahami karakteristik penelitian sebagai metodologi. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 341–348. https://doi.org/10.46368/jpd.v11i2.902
Zahir, A., et al. (2024). Cooperative learning to increase students’ English self-efficacy. Jurnal Basicedu, 7(6), 4243–4252. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6830