Profil Pemahaman Konsep Penjumlahan dan Pengurangan pada Siswa Diskalkulia

Article Sidebar

View / Download Journal
Published Jul 1, 2026
DOI https://doi.org/10.37081/mathedu.v9i2.8215

Main Article Content

Muhammad Rizal Usman
Universitas Muhammadiyah Makassar
Andi Husniati
Universitas Muhammadiyah Makassar
Raihan Achmad Rany
Universitas Muhammadiyah Makassar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil pemahaman konsep penjumlahan dan pengurangan pada siswa diskalkulia di Sekolah Dasar, serta mengidentifikasi strategi berhitung dan kesulitan spesifik yang dialami. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian adalah satu orang siswa kelas II SD yang teridentifikasi memiliki karakteristik diskalkulia berdasarkan kriteria yang ditetapkan. Teknik pengumpulan data meliputi tes tertulis (12 soal penjumlahan dan pengurangan), wawancara semi-terstruktur, dan observasi perilaku. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang mencakup kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek mampu menjelaskan makna penjumlahan dan pengurangan hanya dengan bantuan benda konkret, dominan menggunakan strategi counting all dengan waktu  detik per soal, serta mengalami kesulitan signifikan pada teknik menyimpan ( dijawab ) dan teknik meminjam ( dijawab bergantian ). Lima kesulitan spesifik yang diidentifikasi meliputi pemahaman nilai tempat yang lemah, ketergantungan pada jari, pemahaman instrumental (hafal prosedur tanpa memahami makna), kecemasan matematika tinggi, dan inkonsistensi strategi. Simpulan penelitian ini adalah bahwa profil pemahaman subjek mengonfirmasi teori diskalkulia sebagai gangguan neurokognitif spesifik yang memerlukan pendekatan pembelajaran terstruktur, konkret, dan suportif. Saran penelitian ditujukan kepada guru, orang tua, sekolah, dan peneliti selanjutnya untuk mengembangkan intervensi yang tepat sasaran berbasis pemahaman profil kognitif anak diskalkulia.

Article Details

How to Cite
Usman, M., Husniati, A., & Rany, R. (2026, July 1). Profil Pemahaman Konsep Penjumlahan dan Pengurangan pada Siswa Diskalkulia. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 9(2), 105-113. https://doi.org/https://doi.org/10.37081/mathedu.v9i2.8215
Issue
Vol 9 No 2 (2026): JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) Juli 2026
Section
Articles

Authors who publish with this journal retain copyright to their articles. However, they grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.

Author Biographies

Andi Husniati, Universitas Muhammadiyah Makassar

Pendidikan Matematika

Raihan Achmad Rany, Universitas Muhammadiyah Makassar

Pendidikan Matematika

References

Azmy, R. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Matematika pada Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar [Skripsi]. UIN Mataram.
Bennu, S. (2016). PENERAPAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN DI KELAS VII SMP NEGERI SATU ATAP LIK LAYANA INDAH. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 3(4), 401-413.
Busso, S. (2020). Ansiedad matemática en niños con discalculia [Tesis]. Hospital Italiano de Buenos Aires.
Butterworth, B. (2025). Dyscalculia: From Science to Education. London: Routledge.
Chinn, S. (2020). More Trouble with Maths: A Complete Manual to Identifying and Diagnosing Mathematical Difficulties (3rd ed.). London: Routledge.
Creswell, J. W. (2015). Penelitian Kualitatif & Desain Riset: Memilih di antara Lima Pendekatan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
De Smedt, B. (2018). Language and arithmetic: The role of phonological and visuospatial skills in mathematics. KU Leuven Brain Institute.
Duran, N. B. (2025). Developing the Number Sense of a Third-Grade Student with Dyscalculia [Doctoral dissertation, Middle East Technical University].
Fajari, L. E. W., Umalihayati, U., Novita, E., Harrin, U. D. S., Putri, V. B., & Almalia, A. (2024). Analisis tentang jenis kesulitan belajar di tingkat sekolah dasar: Sebuah metode kualitatif studi kasus. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 12(3).
Ghoisi, G. K., & Yarmis, Y. H. (2020). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Nilai Tempat Bilangan Melalui Media Papan Flanel Bagi Siswa Diskalkulia. Indonesian Journal of Instructional Technology, 1(1), 1-8.
Hakim, L., & Nurjannah, N. (2025). Strategi Bimbingan Konseling Guru Matematika dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Diskalkulia pada Siswa SD Negeri Sumberadi 1 Yogyakarta. Jurnal Wahana Konseling, 8(1), 15-31.
Haq, M. N., Dewi, E. M. P., & Akmal, N. (2025). Effectiveness of using number glass media in improving learning outcomes of elementary school with dyscalculia tendencies. Psychology Research on Education and Social Sciences, 6(1), 45-60.
Iftayani, I., & Ratnaningsih, A. (2018). Profil kesulitan belajar matematika dan kecenderungan diskalkulia pada siswa sekolah dasar di Purworejo. SemNasPsi (Seminar Nasional Psikologi), 1(1), 41-52.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2022). Materi Matematika Kelas 2 SD: Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Koç, B., & Korkmaz, İ. (2020). A case study of teaching addition and subtraction to a student with dyscalculia. Psycho-Educational Research Reviews, 9(3), 40-55.
Landerl, K., & Moll, K. (2018). Comorbidity of dyscalculia and dyslexia. In Oxford Handbook of Dyslexia. Oxford University Press.
Marlina, M. (2019). Asesmen Kesulitan Belajar. Pandang: Pranemedia Group.
Marlina, S. P. (2023). Single Subject Research (Penelitian Subjek Tunggal)-Rajawali Pers. PT. RajaGrafindo Persada.
Marlina, M., & Ismawati, I. (2020). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD) pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Musamus Journal of Primary Education, 3(1), 19-26.
Marlina, M., & Kusumastuti, G. (2019). Social participation of students with special educational needs in inclusive elementary schools. Special Education, 1(39), 109-132.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). Thousand Oaks: SAGE Publications.
Moleong, L. J. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyani, G. (2016). Pelaksanaan Tugas Pokok Guru Pendidik Khusus di Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusif: Penelitian Deskriptif Kualitatif di SD N 09 Koto Luar (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Padang).
Mutiani, R., & Suyadi, S. (2020). Diagnosa diskalkulia generasi alpha: masalah dan perkembangannya. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 4(1), 104-112.
Nadiyah, S., Susetyo, B., Tarsidi, I., Novianti, R., Ediyanto, E., Susilawati, S. Y., & Santoso, Y. B. (2022). Development of identification instruments for children with specific learning disability in elementary school. Development, 6(1).
Novembli, M. S. (2015). Layanan Proses Pembelajaran pada Anak Berkesulitan Belajar. E-JUPEKhu, 4(1).
Ogunwale, O. (2023). Mathematics education: Reducing effects of dyscalculia in children and adults with hearing impairment. Rethinking the teaching and learning of mathematics in the pandemic era, 209(40), 237-50.
Peters, L., de Beeck, H. O., & De Smedt, B. (2020). Cognitive correlates of dyslexia, dyscalculia and comorbid dyslexia/dyscalculia: Effects of numerical magnitude processing and phonological processing. Research in Developmental Disabilities, 107, 103806.
Putri, N. A., & Marlina, M. (2024). Efektivitas Strategi Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Kemampuan Penjumlahan bagi Anak Diskalkulia. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 781-787.
Rahmawati, C., & Iswari, M. (2022). Meningkatkan kemampuan operasi hitung pengurangan deret ke bawah dengan teknik meminjam melalui block dienes pada anak diskalkulia. Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus, 10(2), 117-124.
Rahmawati, N. P., Mulyono, M., & Waluya, S. B. (2025). ANALISIS STRATEGI GURU MATEMATIKA DALAM MENGINTEGRASIKAN KURIKULUM NASIONAL DAN PEARSON EDEXCEL PADA SEKOLAH BERBASIS DUAL-CURRICULUM. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(4), 2577-2588.
Septian, A., Agustina, D., & Maghfirah, D. (2020). Model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement division (STAD) untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 10-22.
Subini, N. (2012). Mengatasi Kesulitan Belajar pada Siswa. Yogyakarta: Javalitera.
Suharmini, T. (2005). Aspek-aspek psikologis siswa diskalkulia. Jurnal Pendidikan Khusus, 1(2), 74-84.
Suzana, Y., dkk. (2019). Mengatasi dampak negatif diskalkulia dalam menyelesaikan masalah matematika. Logaritma: Jurnal Ilmu-ilmu Pendidikan dan Sains, 7(1), 23-28.
Verschaffel, L., Vanaken, H., De Smedt, B., & Torbeyns, J. (2019). De efficiëntie van indirect optellen bij aftrekkingen tot 1000: Ook bij opgaven zonder overbrugging? Pedagogische Studien, 96(4), 245-260.
Vogel, S. E., & De Smedt, B. (2021). Developmental brain dynamics of numerical and arithmetic abilities. npj Science of Learning, 6(1).
Yeo, D. (2015). Dyslexia, Dyspraxia and Mathematics (2nd ed.). London: Routledge.
Yin, R. K. (2018). Case Study Research and Applications: Design and Methods (6th ed.). Thousand Oaks: SAGE Publications.